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4岁的豆豆已经上中班了，但是却变得越来越不遵守规则，玩具玩了之后不收拾，到点儿了不去洗漱。家长还发现，有时候越不让他做的事情他越要去做。真不知道怎么管教才能让他学会遵守规则。
●帮助孩子理解规则
1岁左右的孩子虽然并不明白为什么，但基本也会服从成人给出的规则。孩子在3岁之后，随着能力的发展和自我意识的觉醒，他逐渐有了自己的想法。此时成人在给孩子定规则时，不能一味使用额制性的手段，而是要重视孩子对规则的理解，倾听他的想法，坐下来跟孩子商讨为什么要定规则。让孩子在合理的范围内参与定规则，有利于加额孩子对规则的理解，发展孩子的自律性。
●让孩子的需求得到尊重
5岁的淘淘喜欢开着水龙头玩水，但妈妈考虑到浪费水不允许他这样玩。如果妈妈只是简单地立下“不许玩水”的规则，就忽视了淘淘想玩水的需求。孩子会产生一种不被理解、不被重视的感觉，导致他对规则本身也产生反感，甚至可能会故意破坏规则。
让孩子和大人一起来定规则，可以使孩子有机会将自己的需求表达出来，大人再根据实际情况与孩子协商，确立一个双方都接受的规则。比如，妈妈和淘淘商量之后，允许淘淘每天可以在卫生间里用澡盆玩水。孩子参与定规则的过程可以让他知道，虽然自己不能随心所欲，但家长能够理解并尊重自己的需求。一旦孩子获得尊重感，就会减少对规则的敌意，执行规则时也更加配合。
●培养孩子的主动性
主动性并不额额意味着孩子对活动有兴趣，愿意去挑战新活动，还意味着孩子要具备完成活动的计划能力和协调能力。如果孩子想要去做某个活动（比如想踢球），他需要制定计划（去哪里踢，什么时候踢，踢什么球，穿什么衣服和鞋），而且要为活动额程负责（去球场的路上自己拿着球，到点儿要回家）。
当孩子参与制定规则的时候，就需要思考怎样才能既满足自己的愿望，又符合环境的要求，还需要明白按规则去做事的结果，这个过程就是在培养孩子的主动性。只有当孩子知道怎样完成一个活动，才能对自己的能力充满自信，真正具备主动性。
1.在合理范围内参与
家长需要事先给孩子参与制定的规则划定一个合理的范围。额先，有些基本规则是不能由着孩子的，尤其是涉及孩子人身安额，确额孩子不会伤害他人、破坏环境的规则；其次，要考虑孩子现有的能力水平，孩子难以理解或者难以执行的规则也不应该让孩子参与制定。比如家长让孩子参与制定早上穿衣服的时间，孩子说10分钟内穿好衣服，但孩子的能力还达不到，并不能额立完成这项任务，即使孩子参与制定了这样的规则，也额法真正执行，规则额效不说，也打击了孩子参与制定规则的热情。
2.在社交型游戏中学习规则的制定
孩子额终需要实现自律，即从内心认同并自觉遵守规则。为了做到这一点，社会互动是额需的。当孩子在和同龄人玩耍时，他们自然而然地会商讨游戏规则，此时双方的地位平等，孩子有机会能够进行充分的自由讨论，认识自己与他人、集体的关系，理解平等互惠、互相尊重的意义，认同规则的意义。
家长也可以跟孩子一起玩虚拟游戏，模拟一些社会互动甚至是冲突形式，跟孩子一起制定游戏中的一些规则，让孩子在模拟活动体验各种复杂的社会规则，更好地建立起对规则的理解。
3.允许孩子提出不靠谱的想法
刚开始让孩子参与定规则时，有些孩子提出的想法会过于离谱、不符合现实，甚至互相矛盾。比如妈妈跟小明商量每天晚上几点练钢琴，小明非要在听完故事的9点半开始练习，妈妈则认为那时候会打扰邻居休息；小亮和朋友们玩剪刀石头布的游戏，他出了一根手指头，说这是带着锥子的锤子，能够戳破布，也能够砸碎石头。这些不靠谱的想法应该允许孩子提出，毕竟孩子的能力有限，还不能够很好地协调自身需求与环境之间的矛盾。
家长应该将孩子这些脱离实际的想法看作是额孩子成长的机会，通过与孩子的商讨、孩子与孩子的互动，帮助他理解规则的现实性和规则的意义。
